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Positive effects of Positive Behavior Intervention and Supports (PBIS) frameworks have been reported in juvenile justice facilities but have not yet been extended to adult prisons. As part of initial PBIS development in a large prison in the United Kingdom, this study utilized focus groups to investigate the valued outcomes considered most important to prison officers and prisoners. We found that although prisoners and staff largely shared the same values, there were meaningful differences in their relative priorities, reflecting the disparate roles that each play in the functioning of the prison. Focus groups also revealed possible contextual barriers to PBIS implementation in this setting. We conclude that input from both parties is essential in designing values-based support strategies that are aligned across key stakeholders. We discuss how focus groups might inform PBIS intervention planning and how our findings point to specific research gaps in applying PBIS in adult prisons.

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Assim como outros fenômenos, o comportamento pode ser observado de diferentes modos. Pesquisas de Programação de Condições para Desenvolvimento de Comportamentos (PCDC) caracterizam comportamentos complexos a partir da proposição de comportamentos intermediários, de forma a viabilizar o ensino do comportamento caracterizado. Essa caracterização pode ser realizada a partir de diferentes fontes de informação. Avaliou-se implicações da escolha da fonte de informação para caracterização de comportamentos em pesquisas de PCDC. Entre os aspectos relevantes estão a unidade de análise a ser observada, as características de cada tipo de fonte de informação e os recursos disponíveis. O uso de cada tipo de fonte de informação pode apresentar vantagens e desvantagens, no que diz respeito à abrangência e detalhamento dos comportamentos caracterizados, o que implicará nas demais fases das pesquisas de PCDC, inclusive no ensino desses comportamentos. A complementaridade de fontes é uma alternativa para superar os limites que um único tipo de fonte apresenta, possibilitando uma compreensão mais completa do fenômeno de interesse. As possibilidades de complementação de fontes incluem o uso de mais de um tipo de fonte de informação em uma pesquisa e a realização de diferentes pesquisas para caracterizar o mesmo fenômeno.

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As pesquisas desenvolvidas sobre formação de terapeutas em Terapia Analítico-Comportamental pouco explicitam sobre estratégias de supervisão clínica, durante a formação em Psicologia, para que haja aquisição de repertório em lidar com casos de ansiedade e depressão comórbidos. Este artigo apresenta o recorte de uma pesquisa de sujeito único cujo objetivo era descrever um processo de supervisão de terapeutas iniciantes que atenderam duas clientes com resultados bem-sucedidos quanto à redução de sintomas de ansiedade e depressão e aquisição de comportamentos habilidosos. Foram utilizadas as gravações dos atendimentos realizados e também das sessões de supervisão. Após a escuta das gravações, os comportamentos da supervisora foram categorizados e contabilizados, utilizando-se de um protocolo desenvolvido anteriormente. Os resultados obtidos revelaram regularidade de comportamentos da supervisora de estágio, pois houveram diferenças estatisticamente significativas nas mesmas categorias para ambas as terapeutas. Do mesmo modo, ocorreu flexibilidade de acordo com as demandas e necessidades de cada terapeuta e cliente. Também foi possível observar semelhanças entre a prática da supervisão de estágio e da relação terapeuta-cliente. Pesquisas futuras poderão utilizar o protocolo desenvolvido para avaliar sua generalização para a Terapia Analítico-Comportamental, bem como utilizar sessões em vídeo para ser possível captarmais nuances das interações.

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