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Contingências sociais que dificultam o engajamento do professor universitário em relações de qualidade com seus alunos
2017 · Perspectivas em Análise do Comportamento; Perspectivas em Análise do Comportamento; Vol. 8 No. 2 (2017); 200-214; Perspectivas em Análise do Comportamento; v. 8 n. 2 (2017); 200-214; 2177-3548; Paradigma – Centro de Ciências e Tecnologia do Comportamento; Fonte: OAI-PMH
Dados principais
- Ano de publicação
- 2017
- Dados editoriais
- Perspectivas em Análise do Comportamento; Perspectivas em Análise do Comportamento; Vol. 8 No. 2 (2017); 200-214; Perspectivas em Análise do Comportamento; v. 8 n. 2 (2017); 200-214; 2177-3548; Paradigma – Centro de Ciências e Tecnologia do Comportamento; Fonte: OAI-PMH
- Palavras-chave
- análise de contingências sociais; relação professor-aluno; ensino superior; social contingencies analysis; professor-student relationship; undergrad; análisis de las contingencias sociales; relación profesor-alumno; educación superior; PERSPECTIVAS; análise do comportamento
Autores
- Vieira-Santos, Joene
- Henklain, Marcelo Henrique Oliveira
Resumo
O principal papel do professor é promover a aprendizagem dos alunos, tarefa esta bastante desa adora e que envolve vários fatores, entre eles a relação professor-aluno. A qua- lidade desta relação tem sido objeto de diversas investigações cientí cas que demonstram sua relevância para o aprendizado do discente. A pergunta que surge é se as contingências relacio- nadas ao trabalho do professor favorecem o engajamento deste em relações de qualidade com seus alunos. Neste ensaio buscamos identi car algumas contingências envolvidas no trabalho de professores universitários que parecem di cultar a aquisição e manutenção do compor- tamento de estabelecer relações de qualidade com os alunos. Nós analisamos contingências relacionadas à administração do tempo, habilidades sociais educativas do docente, postura do aluno diante do professor, con itos existentes entre professor e alunos, aspectos institucionais existentes no contexto acadêmico, dé cit de discriminação do efeito do desempenho docente sobre o comportamento dos alunos e políticas públicas relacionadas à educação no nível superior. Esperamos que a re exão apresentada auxilie e incentive o processo de estabelecer a qualidade da relação professor-aluno como um valor a ser perseguido por alunos, professo- res, administradores educacionais e por políticas públicas, contribuindo para o fomento das mudanças necessárias para uma educação de qualidade para todos.
Link de acesso
https://www.revistaperspectivas.org/perspectivas/article/view/281