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Implicações educacionais da concepção comportamental de pensamento: ensinar a pensar e a resolver problemas
2017 · Perspectivas em Análise do Comportamento; Perspectivas em Análise do Comportamento; Vol. 7 No. 1 (2016); 48-58; Perspectivas em Análise do Comportamento; v. 7 n. 1 (2016); 48-58; 2177-3548; Paradigma – Centro de Ciências e Tecnologia do Comportamento; Fonte: OAI-PMH
Dados principais
- Ano de publicação
- 2017
- Dados editoriais
- Perspectivas em Análise do Comportamento; Perspectivas em Análise do Comportamento; Vol. 7 No. 1 (2016); 48-58; Perspectivas em Análise do Comportamento; v. 7 n. 1 (2016); 48-58; 2177-3548; Paradigma – Centro de Ciências e Tecnologia do Comportamento; Fonte: OAI-PMH
- Palavras-chave
- PERSPECTIVAS; análise do comportamento
Autores
- Aggio, Natalia Maria
- Postalli, Lidia Maria Marson
- Garcia, Lucas Tadeu
Resumo
O presente artigo apresenta a concepção de pensamento segundo a Análise do Comportamento e discute como essa concepção influencia em questões educacionais, mais especificamente, sobre o ensino de habilidades de raciocínio e resolução de problemas. Considera-se que tanto os comportamentos de autogoverno quanto de solução de problemas envolvem manipulações ambientais que produzam comportamentos que irão aumentar a probabilidade de surgir o comportamento final de interesse. Nesse sentido, ensinar essas habilidades é fundamental para ensinar a pensar. O trabalho também apresenta pesquisas que ilustram o ensino dessas habilidades.
Link de acesso
https://www.revistaperspectivas.org/perspectivas/article/view/165