Indexador

AbstractIt is well established that adolescents with autism spectrum disorders often do not engage in physical activity, which may contribute to secondary health concerns (e.g., poor cardiovascular health and diabetes). The purpose of this study was to extend the research on a behavioral intervention package and address previous limitations (i.e., small number of exercises and minimal maintenance). A multiple baseline design across participants was used to determine if there was a functional relationship between the intervention and independence of physical activity, creating workouts, and navigating workouts. The results indicate that participants were able to acquire and maintain skills. When new exercises were presented in generalization, two participants demonstrated higher levels of independence in physical activity and one participant displayed a similar level to baseline. Implications and areas for future research are discussed.

Resumo não informado pela fonte indexada.

AbstractAdults with autism spectrum disorder (ASD) experience challenges securing employment, which may partially explain overall underemployment or unemployment in this population. One of the first steps to obtaining employment is participating in a job interview. However, social communication deficits may interfere with an individual with ASD's participation in a job interview. The current study evaluated the use of behavioral skills training delivered via remote instruction to teach interview skills to seven adults with ASD. Results showed overall improvement during interviews as well as posttraining tests with a career development expert. These data suggest that an individualized approach to teaching may be an effective strategy to help adults with ASD successfully navigate job interviews.

AbstractRecent data reveal an increase in the likelihood of staff injury for those working in the health care and social assistance industries (United States Bureau of Labor Statistics, 2021). Without information summarizing variables pertaining to staff injury in behavior‐analytic service settings, organizational leaders risk the safety of staff they employ. Despite the social relevance, few studies concerning the types of client‐related staff injuries have been published. The purpose of this survey was to gather data on the cause, type, bodily location of, and treatment required for staff injury by surveying organizations that serve individuals with autism spectrum disorder. Respondents ranked the leading cause of injury as client‐to‐staff interactions, type of injury as bite, location of injury as arm, and the most common treatment required as on‐site first aid. These initial data could assist in the identification of job tasks that may be associated with increased risk of injury, potential ramifications of client‐inflicted injuries on staff performance and organizational outcomes, and how to address injuries in settings within an injury‐prone industry. Implications and future research ideas are also discussed.

Resumo não informado pela fonte indexada.

Resumo não informado pela fonte indexada.

AbstractWhen teaching complex skills in higher education settings, different individuals may require different levels of instruction to achieve mastery. The current study replicated and extended Parry‐Cruwys et al. (2022) by evaluating the effects of an online sequential training package on accuracy of APA citations with graduate students in behavior analysis. The intervention consisted of (a) a checklist of APA citation criteria, (b) online modules based on principles of behavioral instruction, and (c) email feedback. All components were delivered remotely through course management software and introduced sequentially such that participants experienced only the intervention necessary to meet the mastery criterion. Of 13 participants, seven required the checklist only, two required the checklist and online modules, and four required the checklist, modules, and feedback. An across participant acquisition analysis revealed additional response patterns that could inform the refinement of future training materials. This evaluation demonstrates an efficient mechanism for assessing skill acquisition at the level of the individual learner in the context of higher education.

A Análise Aplicada do Comportamento em contextos da clínica psicológica infantil, nos anos 1990, recebeu o termo “analítico-comportamental” para especificar princípios da Análise Experimental do Comportamento em robusta produção de pesquisa básica e aplicada, com destaque para relações verbais e seleção de práticas culturais. O objetivo deste artigo é destacar estímulos do meio cultural que compõem um ambiente seletivo para novas práticas. Análises funcionais de contingências de três termos ou quatro termos são investigadas em intervenções clínicas e a partir de relatos de cuidadores, profissionais e crianças. A confiabilidadee validade das medidas comportamentais são alvo de pesquisas, incluindo a potencial indução de novas funções de reforços altamente preferidos, não funcionais e combinados aos reforços funcionais de um comportamento problema. Interfaces com áreas internas (e.g., psicologia do desenvolvimento, social, transcultural, comparada, evolucionista) e externas à psicologia contribuem para os avanços da TAC Infantil. A abordagem idiográfica, o método de pesquisa de sujeito único (Single Case Design), em seus conjuntos de delineamentos, e a abordagem nomotética oferecem um quadro crítico para análises individuais e populacionais.A cultura é um eixo de orientação dos terapeutas na formulação de programas de tratamento “com” cada cliente (criança e membros familiares).

Avaliação funcional é uma ferramenta utilizada por analistas do comportamento para formular casos e intervenções terapêuticas, baseada no método da análise funcional, que consiste em identificar relações contingentes entre variáveis ambientais e respostas do indivíduo. Existem críticas a uma Psicologia Clínica que enfatiza a história de vida dos clientes, em detrimento do contexto cultural. Ciência Culturo-Comportamental (CBS) é uma nova especialização/concentração utilizada para investigar o fenômeno cultural e importantes questões sociais. O objetivo desse estudo foi analisar teórica e filosoficamente noções que embasam a análise funcional, propondo diretrizes para incluir fenômenos culturais e sistêmicos nas avaliações funcionais. Foi realizada uma pesquisa teórico-conceitual, utilizando o procedimento de interpretação conceitual de texto (PICT). Observou-se que não apenas o modelo de seleção por consequências é coerente com incluir elementos da CBS nas análises funcionais, mas o conceito talvez tenha contribuições promissoras para o comportamento verbal. Posteriormente, aplicações de conceitos da CBS (produto e contingências comportamentais entrelaçadas) foram analisadas e diretrizes para uma análise funcional culturo-comportamental foram descritas. Finalmente, limitações da análise atual e diretrizes propostas foram discutidas, junto com possibilidades de diálogo futuro e potenciais modelos incorporando o fenômeno sistêmico e cultural na condução de análises funcionais por terapeutas analítico--comportamentais.

Todorov et al. (2004) propuseram um método constituído por quatro procedimentos para estudar leis utilizando contingência e metacontingência como ferramentas conceituais. Desde então, este método foi replicado em vários trabalhos e, paralelamente, o conceito de metacontingência foi reformulado algumas vezes. Este artigo revisou 14 estudos que utilizaram esse método, produzidos por pesquisadores de programas de pós-graduação brasileiros até 2021, de forma a: (a) identificar os possíveis refinamentos procedimentais e (b) descrever as constatações gerais que esse conjunto de pesquisas permite fazer acerca das prescrições de cada um dos termos que compõem a contingência operante e a metacontingência, assim como das relações entre os termos. Além dos procedimentos iniciais, constatou-se quatro procedimentos desenvolvidos a partir da contingência operante e sete a partir da metacontingência. A maior parte dos estudos avaliou a completude/explicitude das prescrições de contingências operantes, mas não as de metacontingências. Os critérios para considerar uma prescrição da lei como completa/explícita são diferentes dos adotados na literatura sobre regras. Variáveis que possivelmente contribuem para tais diferenças, assim como seus desdobramentos são levantados. Os resultados demonstram que esse é um método profícuo para sugerir alterações em leis. São apresentadas recomendações sobre a exposição dos resultados das pesquisas acadêmicas que analisam leis para as partes interessadas em políticas públicas. As discussões apresentadas podem contribuir tanto para decisões metodológicas de pesquisas futuras, quanto para possíveis intervenções sobre a redação de textos legislativos.