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Study objectives: To administer the multiple-stimulus without replacement preference assessment (MSWO) and the paired-stimulus preference assessment ( …

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No Treinamento de Habilidades Sociais (THS), os repertórios interpessoais (passivo, agressivo e assertivo) são definidos por suas consequências. Para contribuir com a perspectiva comportamental do THS, este estudo visou analisar os processos autoclíticos em comportamentos verbais passivos, agressivos e assertivos de pessoas adultas. Foram analisados os discursos de quatro participantes-atores (dois de cada sexo) e de dois interlocutores-confederados (de ambos os sexos) durante a aplicação da Escala de Avaliação da Competência Social. Os participantes-atores interpretaram personagens com discurso de repertório predominantemente passivo e agressivo, e os interlocutores-confederados, assertivo. Os dados demonstraram: discursos agressivos mais competentes socialmente do que os passivos; discursos agressivos caracterizados por frequências absolutas elevadas de autoclíticos (especialmente quantificadores e relacionais); porcentagens elevadas de autoclíticos qualificadores ou manipulativos compuseram discursos com a propriedade passividade; quantificadores e relacionais compuseram discursos assertivos. Conclui-se que: autoclíticos descritivos e manipulativos podem sinalizar incompetência social ou baixa assertividade; autoclíticos quantificadores, competência social ou assertividade; autoclíticos qualificadores parecem estar fortemente relacionados ao discurso passivo; e os relacionais parecem estar funcionalmente atrelados à defesa dos direitos. Este estudo contribui com a análise funcional do comportamento verbal dos repertórios-foco do THS.

O objetivo do presente estudo foi avaliar se uma regra do tipo aumento, compostapor autoclíticos qualificadores, alteraria a função de estímulos incialmente neutros parareforçadores. Participaram do estudo 19 adultos. Na Fase 1, foram utilizados dois estímulosconsequentes inicialmente neutros (palavras sem sentido VIC e ZED) como consequência dasescolhas em uma tarefa de discriminação simples simultânea. Na Fase 2, foram apresentadasregras, compostas por autoclíticos qualificadores (e.g., “VIC é correto, ZED é incorreto”), comobjetivo de estabelecer a função reforçadora para o estímulo que foi produzido pelas respostascom menor frequência na Fase 1, e avaliada novamente as respostas na tarefa de discriminaçãosimples simultânea na Fase 3. Comparando os resultados da Fase 1 e 3, oito participantesdemonstraram um aumento acima de 80% nas escolhas dos estímulos relacionados ao estímuloconsequente especificado pela regra como “correto” após a Fase 2; quatro apresentaramesse desempenho somente após serem reapresentados às Fases 2 e 3; e sete não atingiram essedesempenho. Assim, é possível afirmar que a apresentação da regra funcionou parcialmentepara alterar a função de dois estímulos inicialmente neutros. São discutidas explicações paraa dificuldade de 11 participantes atingirem esse desempenho e sugeridos futuros estudos.

AbstractStimulus equivalence is a central paradigm in the analysis of symbolic behavior, language, and cognition. It describes emergent relations between stimuli that were not explicitly trained and cannot be explained by primary stimulus generalization. In recent years, researchers have developed computational models to simulate the learning of equivalence relations. These models have been used to address primary theoretical and methodological issues in this field, such as exploring the underlying mechanisms that explain emergent equivalence relations and analyzing the effects of training and testing protocols on equivalence outcomes. Nonetheless, although these models build upon general learning principles, their operation is usually obscure for nonmodelers, and in the field of stimulus equivalence computational models have been developed with a variety of approaches, architectures, and algorithms that make it difficult to understand the scope and contributions of these tools. In this paper, we present the state of the art in computational modeling of stimulus equivalence. We seek to provide concise and accessible descriptions of the models' functioning and operation, highlight their main theoretical and methodological contributions, identify the existing software available for researchers to run experiments, and suggest future directions in the emergent field of computational modeling of stimulus equivalence.

O objetivo deste artigo foi descrever a ciência experimental a partir de dois autores distintos produzindo comparativos entre suas concepções científicas. Para tanto, o primeiro passo foi realçar a ciência de Claude Bernard e a ciência do comportamento de B. F. Skinner e explorar pontos de contato da visão Bernardiana e da visão Skinneriana na história de uma ciência natural que destaca a importância de dados experimentais com sujeitos individuais. O artigo inicia-se com descrições da Análise do Comportamento, os objetivos dessa ciência, seus princípios, métodos e a importância dos dados experimentais. Em seguida, aborda a história do método experimental fisiológico de Claude Bernard. Também aborda as relações entre as obras de Claude Bernard e Skinner que contribuíram para o estabelecimento do método experimental indutivo. A partir dos pontos explorados no presente artigo, supõe-se uma influência indireta de Claude Bernard sobre a ciência de B. F. Skinner nos métodos de pesquisa de caso-único e na replicação direta dos dados individuais. Desse modo, reconhece-se, publicamente, o lugar cientificamente devido de Claude Bernard na Análise do Comportamento, uma vez que a ciência Bernardiana imprimiu à Skinneriana contribuição tanto na filosofia científica como no método experimental.